CAPITULOS 2 y 3

La evalucion a ido evolucionando en relacion a la educacion se tomo al principio como juicio, luego se le llamo medicion la que enpulso una vision cuantitativa.
En el treinta Ralph Tyler dice que la evaluacion es "logro que determina los objetivos formados con antelacion" los que son cuantitativos y a la ves intentan ser cualitativos .
En los setenta se dice que la evaluacion es un "proceso de recoleccion de informacion util que facilita la toma de decisiones", tomando en cuenta el contexto, atraves del tiempo se a extraido lo mejor de cada concepcion de la evaluacion para mejorarla, asi fue que evoluciono de una evaluacion de grupo con criterios de comparacion entre ellos, a una evaluacion donde se ve el logro individual del alumno, y el valor que este le otorga al aprendisaje. Sin embargo todo lo bueno se cotrapone con la pobreza que existe en la practica ya que , la concepcion muy dificil de cambiar era aquella que partia del profesor hacia el alumno, se torna aun mas dificil sabiendo que todos ven el tema de diferentes formas.
Las innovaciones dse crearon provablemente para un caso puntual y no se involucro a todo el proceso de enseñana-aprendizaje por completo (establesimientos, profesores,alumnos,etc.)
Hoy dia se evaluan mas los procesos que los resultados que llevan a este, lo que desarrolla habilidades y capasidades lo que se contrapone con la didactica que es estandarizada lo que no permite una inovacion. En este teme se piensa que el examen es uno de los elementos mas eficases para comprovar el saber de los alumnos en el cual su rendimiento se demuestra en los puntos que obtiene .
La teoria clasica mide habilidades segu los resultados de las pruebas.la prueba puede sr facil si el grupo es habil y dificil si no lo es, tambien puede ser discriminatorio en caso de que no todos los del grupo tengan las mismas habilidades. La teoria la teoria clasica flaquea al medir a todos por igual, por el contrario la teoria del IRT hace pruebas a la medida cosa que el niño responda bien independiente de la pregunta, sin embargo las ventajas de esta ante la teoria clasica se pierden cuando los requisitos no son cumplidos.

La evaluacion es un proceso de recoleccion de informacion en el aprendisaje del alumno y de donde lo obtuvo. La idea que aqui encontramos es que el alumno puede adquirir mas conocimiento que con las pruebas de preguntas exactas.
La intencionalidad es buscar evidencias reales, vivencias ayudendo al aprendizaje, sin embargo en las practicas aun no toma fuerza. Este es un proceso colaborativo y multidimencional en donde los alumnos se auto y coevaluan, lo ue los hace mas participativos
Aunque se a intentado desarrollar en plenitud estas medidas implementando procedimientos todavia no se logra superar lo negativo del enfoque anterior, por que gran parte de los nuevos planteamientos no se cumplen o se ignoran, el proposito es mirar la evaluacion como algo flexible dinamico, reflexivo,etc. pero no se puede lograr, encuestas en colegios demuestran que las pruebas sigen siendo estandarizadas.
Para profesores el cambio fue repentino lo que provo0ca un rechazo de parte de los docentes y alumnos, se hablaba ahora de concimientos previos y refuerzo de las estructuras cognocitivas, lo que provoco confucion en los docentes entre los principios antiguos y los nuevos.
Principios de enfoque alternativo
1. Continuidad y permanencia de la evaluacion: la evaluacion debe ser continua relacionandola con las actividades para que se vea como un proceso no como algo ue cause temor.
2.Caracter retroalimentador del proceso evolutivo:establecer relacion entre los conocimientos anterires y posteriores del alumno, ver el error como algo natural.
3.Funciones de la evaluacion en el proceso de aprendizaje:se enfoca lo diagnostico y lo formativo bajandole el perfil a lo sumativo.
4.Propiedad consustancial del proceso evaluativo:la evaluacion permite conocer al alumno el nivel de logro de su aprendizaje autoy coevaluacion permiten al niño tener seguridad de lo aprendido.
5.Utilizacion de nuevos prosedimientos de evaluacion:aceptar que cuaquier instrumento o tecnica aporta informacion.
La investigacion hecha de un punto de vista particular lo que la lleva por dos vias. Una en conocimiento en funcion de un paradigma determinado. la segunda resolver problemas
humanos.
La sociedad no se encuentra capaz de ejecutar esta cambio, ya que el exito en ella se se valora solo por dominio de contenidos lo que fragmenta la realidad e imposibilita la perspectiva de los alumnos y lamentablemente esta tecnica es una de las mas usadas en latinoamerica.
Por otra parte los alumnos rechasan las tecnicas tradicionales, debido al avance de loa tecnologia
y la influencia de los medios de comunicacion.
La evaluacion autentica tiene principios estos son:
Conocimientos previos hacen relacion con los nuevos
Estudiantes tienen diferentes ritmos de aprendisaje
El aprendisaje motiva cuando el estudiante asume metas
Desarrollar el pensamiento divergente
sin embargo el enfoque predominante n la evaluacion actual habla de :
una enseñenza grupal homogenea, desarrollo del pensamiento convergente o productivo
Estos dos aspectos reducen la educacion al predominio de pruebas
Por esto el profesor utilia n enfoque determinado por que al provar nuevos modelos crea practicas contradictorias, que afectan al alumno, al final de todo las pruebas solo revelan la creatividad del docente.

TEXTO Nº1

Son varios los agentes que inciden en la educación todos preocupados de que esta funcione en óptimas condiciones,en alguno de estos los profesores tienen mas libertad de que en otras para usar sus criterios , los agentes son:
Prescripciones legales, Supervisiones institucionales, Presiones sociales en esta el docente responde con los resultados de las evaluaciones, Por ejemplo: para los padres lo importante es la nota , lo que muchas veces clasifica a los alumnos dentro del curso como buenos o malos, por ultimo en los agentes son las condiciones organizativas: Estas condiciones son impuestas por la institución, también es fundamental comprobar, atribuir, y explicar los aprendizajes por parte de los docentes, Porque es común escuchar que el niño no aprende por ser tonto.
La educación muchas veces adquiere valor cuando se ve como algo importante, de esta manera se da el aprendisaje, otras veces se ve solo como la obtencion de una nota, cuando se toma como la ultima forma planteada y al llevarse a extremo pasa a ser un problema. La educacion ayudara a la intelectualidad del alumno segun dependiendo de como lo tome el docente, aveces se trata de reducir contenidos ya que la evaluación es muy compleja, Esto muchas veces se produce por que se confunde la evaluación con la calificación .
Con respecto al evaluador, al conocer y entender la evaluación, conoce tambien de donde viene la inteligencia, esta se construye dandole flexibilidad a la evaluación, por el contrario, pensar que esta se entrega una en la vida lleva directamente al aprendiz al exito o al fracaso. Muchas veces son los mismos evaluadores los que estigmatizan a los alumnos por sus capacidades, lo que se hace mas frecuentes en las clases menos pudientes.
En cuanto a la enseñanza y aprendizaje el docente ve como enseña, aprende y como ayudar al alumno en sus nesecidades. al ver la enseñanza como un proceso mecanico, solo aprende uno, o el docente o el alumno, de esta manera el aprendisaje no se produce y la evluación consiste precisamente en conprovar si se produce el aprendisaje. si el profesor entrega solo datos los prepara para la competencia.
Se puede hablar de aptitudes cuando el docente se resaponsabilisa por el fracaso de sus alumnos, cuando la evaluación se toma como la medición de un esfuerzo, en muchos casos el evaluador utiliza la evaluación para manejar a sus alumnos, los cuales no apelan por miedo. El evaluador frente a sus colegas es individualista en como evalua y comprueba el aprendisaje. El evaluador muestra sus principios eticos cuando muestra la evaluación con sentido etico y no solo mecanico. Los docentes que ven la sociedad en forma jerarquica seran insensibles con aquellos con menos recursos, en esta instancia la evaluación debe ser justa viendo la realidad del educando. Las instituciones que buscan alumnos por sus capacides, haran evaluaciones por crear competencia, por el contrario aquellas que potencian a la persona en si, su evaluación sera flexible. Cuando en las profesiones se enfatiza lo moral, se da la interacción, el docente al preocuparse solo de el exito academico no ejerce responsablemente, olvida la interacción entre personas.
Para mejorar la practica tener un análisis riguroso, para poder entenderla, este análisis debe relacionarse con el aprendizaje, deberian encontrarse en el análisis, prinsipios, exigencias y normas, y el análisis deberia haserse en forma compartida. La evluación tendria que ser para alumnos pero tambien para los docentes involucrando los procesos que estos utilizan para mejorarlos.
Para que se produsca la investigación el docente debe formular preguntas las cuales tienen que ser respondidas en forma rigurosa solo a si es investigación. los profesionales deben saben que no solo los expertos hacen investigaciones de rigor como algunos profesores creen. la investigación tiene como proposito mejorar las practicas. El conocimiento también tendria que servir para mejorarlas, sin entender que deven multiplicarse las exigencias tecnicas, debe ser la racionalidad lo que se multiplique, para producir cambio tiene que haber comprención en la investigación ademas la existencia de la critica en los procesos o en ciertas situaciones. El ser profesionales nos exige una transformación para mejorar, para esto hay que acabar con una realidad fatalista.


"El proposito es análisar los procesos de la educación haciendo incapie en la evaluación, en como es y como deberia ser o lo que se podria mejorar proponiendo algunas alternativas.
la pregunta es: ¿Como cambiar o mejorar la educación?.
Lo mas importante son los problemas y las soluciones que se plantean."

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Didáctica

Creó que la didáctica es una de las herramientas más importante para el docente, en cuanto la sepa utilizar de buena manera y complementarla bien con el contenido, la didáctica desde mi punto de vista ayuda al profesor a organizar diseñar y aplicar de forma adecuada el contenido, a pasar, considerando también las necesidades e interese de sus alumnos, aflorando en el docente varias facetas como por ejemplo: artesano, tecnologo, didacta. Logrando así que el profesor se perfeccione cada ves mas llegando esencialmente a la ultima faceta mencionada ( didácta). por esto se dice que" la didáctica se entiende como patrimonio de la cultura de los profesores"
(Barrios 2000)

Pero, ¿Qué hacer con esos profesores que nunca avanzan desde la
faceta de artesanos?

Gestión

mi tema en el juicio fue la gestión docente, en mi opinión la gestión es un tema que beneficia mucho a los profesores y a sus vez a los alumnos.¿De que manera?, Dándole la posibilidad de viajar a otros países para traer nuevas ideas y conocimientos que aportar a su forma de enseñar.
en cuanto a las criticas no estoy de acuerdo con lo que tuve que decir en el juicio por que al buscar, me di cuenta son muy pocos los colegios que no se preocupan de la gestión, esto lo digo porque en Internet salen muchas listas de colegios y otras instituciones de formulación superior que muestran sus proyectos, incluso de profesores que han mandado sus proyectos.
Tamando otro punto " j.j.Bruner dice :transformar el simce en un sistema que mida el valor agregado de aprendizaje por escuela considerando las condiciones socioeconomicas del alumno ".
Creo que no hacen falta muchas cosas para ser un buen alumno el gran problema a mi parecer es el incentivo de los padres y la poca motivación de los jóvenes ya que se han dado casos de familias muy pobres en las cuales los niños han surgido por destacarse en sus colegios lo que los privilegia obteniendo ayuda por parte de ellos ,en cuanto a la familia creo que se debería involucrar mas a los apoderados y capacitarlos con respectos a los beneficios que obtendrán sus hijos por ser buenos alumnos.

Que cree usted:¿Sera una solución involucrar mas a los padres en la educción de sus hijos?

Enfoque

Hoy mi reflexión esta dirigida al enfoque interpretativo . Creo que desde este en adelante comienza un gran cambio con respecto a la forma de educar, estos cambios son notables los alumnos dejan de ser, una especie de maquinas como antes se pretendía con relación a aprender los contenidos para ahora ser personas con derecho a opinar y expresar ideas, ahora debo detenerme en un punto que, creo, es el mas importante de todo, es el enfasis que se le da a la integridad física, sicológica y a la dignidad de los alumnos, lo cual es fundamental para que se produsca el aprendizaje significativo, ya que si un niño no esta seguro de si mismo por ser perturbado por su profesor o por alguno de sus pares se coivira,y en el peor de los casos no querrá asistir mas a clases. En algunos casos anteriormente los profesores pensaban tener la razón en todo e imponer dentro de su clase sin pedir opiniones , ahora se busca que los niños desarrollen su autoestima tengan la posibilidad de expresarse, lo que les ayudara en el futuro a desembolverse con mayor facilidad frente a los demás. En este enfoque también se toma en cuenta las experiencias de los niños y sus conocimientos previos, además se le da la libertad al profesor para que adecue el currículum establecido.
Por mi parte creo que esto lo puede hacer tomando en cuenta las necesidades y capasidades de los alumnos, para que así estos asimilen de mejor forma el contenido.
Por todo lo antes enunciado algunos plantean que este enfoque interiorisa lo del exterior por tomar en cuenta experiencias y interpretaciones individuales.
Gimeno afirma: "es el eslabón que une la cultura y la sociedad exterior; es la expresión y concreción del plan cultural que una institución escolar hace realidad dentro de determinadas condiciones".
Desde este enfoque en adelante es el modelo ideal a seguir, ¿O, no?,personalmente creo que si.

curriculum

Creo que con el paso del tiempo el enfoque de currículum se a ido modificando, según las necesidades y capacidades de los alumnos y a su ves de los docentes, para tener una educción de mejor calidad.“curriculum es darle un tratamiento sistemático y fundamento a las decisiones de un país sobre qué y cómo se debe enseñar” (José Contraera) .Sin embargo,en mi opinión pienso que aun existen casos de docentes que utilizan algunas posturas de los enfoques mas antiguos, los llamados paradigmas , que están tan insertos en el sistema que no es fácil sacarlos de un día para otro y que por otro lado aquellos que quieren cambiar esto se ven sobre pasados por algunas situaciones lo que los lleva a seguir con las practicas tradicionales.
Con respecto a los diferentes enfoques que existen creo que todos tienen lados buenos y malos, pero que de cada uno se puede sacar algo para lograr una buena educción involucrando varios aspectos los conocimientos(teoría),la practica, las actitudes de los estudiantes. Los cambios que a tenido el curriculum en los enfoque actuales involucran directamente a los alumnos permitiendoles que se puedan expresar y den a conocr sus ideas con mas libertad que en el pasado, lo que a los docentes los convierte en guias mas que en profesores.

¿Sera la razon de que en muchos casos los alumnos, ya no puedan ser controlados por los docentes, lo plantedo en las ultimastes lineas?