DE NUEVO TU

De nuevo tu rondando mis´pasos Te creí tan lejos de mis días Ya casi no podía percibirte Pero claro, era mentira Mentira que no estás ¡mentira! Casi sentí la felicidad tocando de mí Pero luego tu que te apareces sin compasión Rompiendo en pedazos mi vida Haciendo me saber que todo lo soñé Todo lo vivido listo a morir Todo aquello en lo que cree Cae destrozado tras tu venida ¡como causas dolor! Si tan solo tú lo pudieras sentir Y que se supone que hacer Dímelo Debo aceptarte, creo que si Después de todo eres tu Tu quien siempre has estado conmigo En días de risa y en respetad Solo tu amiga soledad

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VALORES Y TENDENCIAS

El autor al principio del texto da a entender como la sociedad se deja guiar por la globalización adoptando otros modelos de vida, pensamientos y acciones, que llegan a ellos a través de los medios de comunicación de como se deja llevar por el poder del dinero poniendo precio a las cosas, Benedetti dice que la esta sociedad es frívola y que toma todo a la ligera incluso a Dios, poniendo volar a todo lo que se pueda intercambiar o comercializar, Castoriadis dice: Que es imposible subestimar el crecimiento de esta pérdida del objeto y del sentido.
El individualismo debilitamiento de la autoridad, el individualismo (la elección personal)de hoy de cierto manera a hecho que el individuo deje de tener cierta dependencia a las instituciones ejemplo: la iglesia, una de las causa puede ser el mercado el cual contribuye con la individualidad la que se acomoda a las exigencias de diferenciación y diversificación de la oferta mientras que la autonomía del individuo puede poner un obstáculo a esto en cuanto este acepte o rechace lo ofrecido. Por esto se pude decir que la sociedad neoliberal fomenta la individualización no como la búsqueda de identidad individual, sino como separación y competitividad.
La información hoy en día esta al alcance de cualquiera, lo que fomenta la perdida de la identidad al mezclarse las experiencias y modos de vida, y lo que se toma como el fortalecimiento de individualización cultural. Lo negativo de esto es que la no está repartida por igual, como también hay muchas personas que no son capaces de interpretar esta información, al adquirir una sobre información solo conduce a la confusión, al no poder organizarla, otro factor en contra es el de los grupos más desfavorecidos que cada vez se alejan mas de este mundo quedando también mas excluidos de los grupos con acceso.
También lo científico de cierta forma afecta a nuestro mundo, lo científico da status elevado, y un conocimiento sin equivocaciones, pero entra en conflicto cuando este avance es apresurado, y se crean mas y mas casas de todo tipo incluso algunas que afectan a nuestro medio ambiente. Se dice que avance no está subordinado por la demanda de las necesidades humanas sino el querer aprender de los hombres.
La realidad de cada uno está hoy día llena de factores que tratan de persuadirte, contribuyendo al individualismo y a una sociedad materialista, que hace adquirir bienes materiales sin pensar en su calidad. En la sociedad actual prima la rentabilidad más que la productividad. Esta es la visión que los gobernantes quieren de la realidad dándola como única opción.
Hoy en día vivimos en una sociedad que copia y aparenta frente a los demás que prácticamente hacen lo mismo, fingiendo ser lo que no son, despreocupándose de lo realmente importante como son las consecuencias que este estilo de vida provoca en los jóvenes por ejemplo. Por lo cual hoy también aparecen una serie de corrientes para satisfacer la necesidad de realidad.





Palabras: realidad, individualismo, mercado, información, científico, modelos, medios de comunicación,



Creó que el texto apunta claramente a los problemas que la sociedad tiene hoy en día y que el actuar de la gente es exactamente el que allí esta mencionado.

Palabras claves

Reforma curricular, mejoramiento,equidad,grupos mas pobres, educación, programas, ayuda, salud,alimentación,redenlace,p900,profesores,esculas,subvención,partiular,simce,capacidades,habilidades,jornada escolar completa,valores,objetivos,municipalidades.

capìtulo 1

El autor del capitulo 1 habla sobre la estructura de actual sistema educativo en una visión muy amplia abordando todo lo que la involucra, considerando que en años anteriores al 2003 la educación era diferente, menciona que la educación pre-escolar no obligatoria.
En la actualidad las matriculas han ido creciendo notablemente en relación a años anteriores, en todos los tipos de establecimientos tanto en los municipales (que son aquellos que dependen directamente del de las municipalidades teniendo reglas muy rígidas o aquellos que dependen de las municipalidades pero por medio de corporaciones), privados subvencionados (que son aquellos que resiven una subvención por la asistencia de alumnos) y privados ( que funcionan con la contribución de los padres).
En años de otros gobiernos autoritarios se tenia otra concepción de la educación, en la década de los noventa se comienzan a escuchar objetivos tales como la calidad y equidad del aprendizaje lo que llevo al gobierno preocuparse mas de la educación para mejorarla implementándola con programas que ayudaran a los alumnos y a su ves capacitara mas a los profesores, como: Pasantias, El p900, El programa MECE básica, los profesores comenzaron a ser evaluados para verificar su rendimiento en las escuelas, también se cambio la jornada a una jornada escolar completa, el programa enlace, el cual incorporo la tecnología a muchas escuelas dando mas oportunidades a los alumnos y como se menciono anteriormente a los profesores, este es uno de los tres componentes para mejorar la educación, la reforma curricular es el otra, ya que, fue modificada para mejorar la educación, modifico materias a las cuales se le incorporo los valores la tecnología y el idioma para básica, enfatizo en contenidos de para desarrollar habilidades y competencias, se preocupa de las necesidades sociales, resolución de problemas, trabajo colaborativo y otros, amplio el tema valorico, la jornada escolar se extendió para mejorar algunos ámbitos como la lectura y escritura, también se baso en el criterio de equidad para incorporar los grupos mas pobres. Los cambios se midieron en tres etapas se regulo el acceso y la deserción se les favoreció con beneficios como la alimentación, salud, materiales, etc...Se regularon resultados del simce los cuales año a año han ido mejorando por el aporte de los programas incorporados a las escuelas.

CAPITULOS 2 y 3

La evalucion a ido evolucionando en relacion a la educacion se tomo al principio como juicio, luego se le llamo medicion la que enpulso una vision cuantitativa.
En el treinta Ralph Tyler dice que la evaluacion es "logro que determina los objetivos formados con antelacion" los que son cuantitativos y a la ves intentan ser cualitativos .
En los setenta se dice que la evaluacion es un "proceso de recoleccion de informacion util que facilita la toma de decisiones", tomando en cuenta el contexto, atraves del tiempo se a extraido lo mejor de cada concepcion de la evaluacion para mejorarla, asi fue que evoluciono de una evaluacion de grupo con criterios de comparacion entre ellos, a una evaluacion donde se ve el logro individual del alumno, y el valor que este le otorga al aprendisaje. Sin embargo todo lo bueno se cotrapone con la pobreza que existe en la practica ya que , la concepcion muy dificil de cambiar era aquella que partia del profesor hacia el alumno, se torna aun mas dificil sabiendo que todos ven el tema de diferentes formas.
Las innovaciones dse crearon provablemente para un caso puntual y no se involucro a todo el proceso de enseñana-aprendizaje por completo (establesimientos, profesores,alumnos,etc.)
Hoy dia se evaluan mas los procesos que los resultados que llevan a este, lo que desarrolla habilidades y capasidades lo que se contrapone con la didactica que es estandarizada lo que no permite una inovacion. En este teme se piensa que el examen es uno de los elementos mas eficases para comprovar el saber de los alumnos en el cual su rendimiento se demuestra en los puntos que obtiene .
La teoria clasica mide habilidades segu los resultados de las pruebas.la prueba puede sr facil si el grupo es habil y dificil si no lo es, tambien puede ser discriminatorio en caso de que no todos los del grupo tengan las mismas habilidades. La teoria la teoria clasica flaquea al medir a todos por igual, por el contrario la teoria del IRT hace pruebas a la medida cosa que el niño responda bien independiente de la pregunta, sin embargo las ventajas de esta ante la teoria clasica se pierden cuando los requisitos no son cumplidos.

La evaluacion es un proceso de recoleccion de informacion en el aprendisaje del alumno y de donde lo obtuvo. La idea que aqui encontramos es que el alumno puede adquirir mas conocimiento que con las pruebas de preguntas exactas.
La intencionalidad es buscar evidencias reales, vivencias ayudendo al aprendizaje, sin embargo en las practicas aun no toma fuerza. Este es un proceso colaborativo y multidimencional en donde los alumnos se auto y coevaluan, lo ue los hace mas participativos
Aunque se a intentado desarrollar en plenitud estas medidas implementando procedimientos todavia no se logra superar lo negativo del enfoque anterior, por que gran parte de los nuevos planteamientos no se cumplen o se ignoran, el proposito es mirar la evaluacion como algo flexible dinamico, reflexivo,etc. pero no se puede lograr, encuestas en colegios demuestran que las pruebas sigen siendo estandarizadas.
Para profesores el cambio fue repentino lo que provo0ca un rechazo de parte de los docentes y alumnos, se hablaba ahora de concimientos previos y refuerzo de las estructuras cognocitivas, lo que provoco confucion en los docentes entre los principios antiguos y los nuevos.
Principios de enfoque alternativo
1. Continuidad y permanencia de la evaluacion: la evaluacion debe ser continua relacionandola con las actividades para que se vea como un proceso no como algo ue cause temor.
2.Caracter retroalimentador del proceso evolutivo:establecer relacion entre los conocimientos anterires y posteriores del alumno, ver el error como algo natural.
3.Funciones de la evaluacion en el proceso de aprendizaje:se enfoca lo diagnostico y lo formativo bajandole el perfil a lo sumativo.
4.Propiedad consustancial del proceso evaluativo:la evaluacion permite conocer al alumno el nivel de logro de su aprendizaje autoy coevaluacion permiten al niño tener seguridad de lo aprendido.
5.Utilizacion de nuevos prosedimientos de evaluacion:aceptar que cuaquier instrumento o tecnica aporta informacion.
La investigacion hecha de un punto de vista particular lo que la lleva por dos vias. Una en conocimiento en funcion de un paradigma determinado. la segunda resolver problemas
humanos.
La sociedad no se encuentra capaz de ejecutar esta cambio, ya que el exito en ella se se valora solo por dominio de contenidos lo que fragmenta la realidad e imposibilita la perspectiva de los alumnos y lamentablemente esta tecnica es una de las mas usadas en latinoamerica.
Por otra parte los alumnos rechasan las tecnicas tradicionales, debido al avance de loa tecnologia
y la influencia de los medios de comunicacion.
La evaluacion autentica tiene principios estos son:
Conocimientos previos hacen relacion con los nuevos
Estudiantes tienen diferentes ritmos de aprendisaje
El aprendisaje motiva cuando el estudiante asume metas
Desarrollar el pensamiento divergente
sin embargo el enfoque predominante n la evaluacion actual habla de :
una enseñenza grupal homogenea, desarrollo del pensamiento convergente o productivo
Estos dos aspectos reducen la educacion al predominio de pruebas
Por esto el profesor utilia n enfoque determinado por que al provar nuevos modelos crea practicas contradictorias, que afectan al alumno, al final de todo las pruebas solo revelan la creatividad del docente.

TEXTO Nº1

Son varios los agentes que inciden en la educación todos preocupados de que esta funcione en óptimas condiciones,en alguno de estos los profesores tienen mas libertad de que en otras para usar sus criterios , los agentes son:
Prescripciones legales, Supervisiones institucionales, Presiones sociales en esta el docente responde con los resultados de las evaluaciones, Por ejemplo: para los padres lo importante es la nota , lo que muchas veces clasifica a los alumnos dentro del curso como buenos o malos, por ultimo en los agentes son las condiciones organizativas: Estas condiciones son impuestas por la institución, también es fundamental comprobar, atribuir, y explicar los aprendizajes por parte de los docentes, Porque es común escuchar que el niño no aprende por ser tonto.
La educación muchas veces adquiere valor cuando se ve como algo importante, de esta manera se da el aprendisaje, otras veces se ve solo como la obtencion de una nota, cuando se toma como la ultima forma planteada y al llevarse a extremo pasa a ser un problema. La educacion ayudara a la intelectualidad del alumno segun dependiendo de como lo tome el docente, aveces se trata de reducir contenidos ya que la evaluación es muy compleja, Esto muchas veces se produce por que se confunde la evaluación con la calificación .
Con respecto al evaluador, al conocer y entender la evaluación, conoce tambien de donde viene la inteligencia, esta se construye dandole flexibilidad a la evaluación, por el contrario, pensar que esta se entrega una en la vida lleva directamente al aprendiz al exito o al fracaso. Muchas veces son los mismos evaluadores los que estigmatizan a los alumnos por sus capacidades, lo que se hace mas frecuentes en las clases menos pudientes.
En cuanto a la enseñanza y aprendizaje el docente ve como enseña, aprende y como ayudar al alumno en sus nesecidades. al ver la enseñanza como un proceso mecanico, solo aprende uno, o el docente o el alumno, de esta manera el aprendisaje no se produce y la evluación consiste precisamente en conprovar si se produce el aprendisaje. si el profesor entrega solo datos los prepara para la competencia.
Se puede hablar de aptitudes cuando el docente se resaponsabilisa por el fracaso de sus alumnos, cuando la evaluación se toma como la medición de un esfuerzo, en muchos casos el evaluador utiliza la evaluación para manejar a sus alumnos, los cuales no apelan por miedo. El evaluador frente a sus colegas es individualista en como evalua y comprueba el aprendisaje. El evaluador muestra sus principios eticos cuando muestra la evaluación con sentido etico y no solo mecanico. Los docentes que ven la sociedad en forma jerarquica seran insensibles con aquellos con menos recursos, en esta instancia la evaluación debe ser justa viendo la realidad del educando. Las instituciones que buscan alumnos por sus capacides, haran evaluaciones por crear competencia, por el contrario aquellas que potencian a la persona en si, su evaluación sera flexible. Cuando en las profesiones se enfatiza lo moral, se da la interacción, el docente al preocuparse solo de el exito academico no ejerce responsablemente, olvida la interacción entre personas.
Para mejorar la practica tener un análisis riguroso, para poder entenderla, este análisis debe relacionarse con el aprendizaje, deberian encontrarse en el análisis, prinsipios, exigencias y normas, y el análisis deberia haserse en forma compartida. La evluación tendria que ser para alumnos pero tambien para los docentes involucrando los procesos que estos utilizan para mejorarlos.
Para que se produsca la investigación el docente debe formular preguntas las cuales tienen que ser respondidas en forma rigurosa solo a si es investigación. los profesionales deben saben que no solo los expertos hacen investigaciones de rigor como algunos profesores creen. la investigación tiene como proposito mejorar las practicas. El conocimiento también tendria que servir para mejorarlas, sin entender que deven multiplicarse las exigencias tecnicas, debe ser la racionalidad lo que se multiplique, para producir cambio tiene que haber comprención en la investigación ademas la existencia de la critica en los procesos o en ciertas situaciones. El ser profesionales nos exige una transformación para mejorar, para esto hay que acabar con una realidad fatalista.


"El proposito es análisar los procesos de la educación haciendo incapie en la evaluación, en como es y como deberia ser o lo que se podria mejorar proponiendo algunas alternativas.
la pregunta es: ¿Como cambiar o mejorar la educación?.
Lo mas importante son los problemas y las soluciones que se plantean."