CAPITULOS 2 y 3

La evalucion a ido evolucionando en relacion a la educacion se tomo al principio como juicio, luego se le llamo medicion la que enpulso una vision cuantitativa.
En el treinta Ralph Tyler dice que la evaluacion es "logro que determina los objetivos formados con antelacion" los que son cuantitativos y a la ves intentan ser cualitativos .
En los setenta se dice que la evaluacion es un "proceso de recoleccion de informacion util que facilita la toma de decisiones", tomando en cuenta el contexto, atraves del tiempo se a extraido lo mejor de cada concepcion de la evaluacion para mejorarla, asi fue que evoluciono de una evaluacion de grupo con criterios de comparacion entre ellos, a una evaluacion donde se ve el logro individual del alumno, y el valor que este le otorga al aprendisaje. Sin embargo todo lo bueno se cotrapone con la pobreza que existe en la practica ya que , la concepcion muy dificil de cambiar era aquella que partia del profesor hacia el alumno, se torna aun mas dificil sabiendo que todos ven el tema de diferentes formas.
Las innovaciones dse crearon provablemente para un caso puntual y no se involucro a todo el proceso de enseñana-aprendizaje por completo (establesimientos, profesores,alumnos,etc.)
Hoy dia se evaluan mas los procesos que los resultados que llevan a este, lo que desarrolla habilidades y capasidades lo que se contrapone con la didactica que es estandarizada lo que no permite una inovacion. En este teme se piensa que el examen es uno de los elementos mas eficases para comprovar el saber de los alumnos en el cual su rendimiento se demuestra en los puntos que obtiene .
La teoria clasica mide habilidades segu los resultados de las pruebas.la prueba puede sr facil si el grupo es habil y dificil si no lo es, tambien puede ser discriminatorio en caso de que no todos los del grupo tengan las mismas habilidades. La teoria la teoria clasica flaquea al medir a todos por igual, por el contrario la teoria del IRT hace pruebas a la medida cosa que el niño responda bien independiente de la pregunta, sin embargo las ventajas de esta ante la teoria clasica se pierden cuando los requisitos no son cumplidos.

La evaluacion es un proceso de recoleccion de informacion en el aprendisaje del alumno y de donde lo obtuvo. La idea que aqui encontramos es que el alumno puede adquirir mas conocimiento que con las pruebas de preguntas exactas.
La intencionalidad es buscar evidencias reales, vivencias ayudendo al aprendizaje, sin embargo en las practicas aun no toma fuerza. Este es un proceso colaborativo y multidimencional en donde los alumnos se auto y coevaluan, lo ue los hace mas participativos
Aunque se a intentado desarrollar en plenitud estas medidas implementando procedimientos todavia no se logra superar lo negativo del enfoque anterior, por que gran parte de los nuevos planteamientos no se cumplen o se ignoran, el proposito es mirar la evaluacion como algo flexible dinamico, reflexivo,etc. pero no se puede lograr, encuestas en colegios demuestran que las pruebas sigen siendo estandarizadas.
Para profesores el cambio fue repentino lo que provo0ca un rechazo de parte de los docentes y alumnos, se hablaba ahora de concimientos previos y refuerzo de las estructuras cognocitivas, lo que provoco confucion en los docentes entre los principios antiguos y los nuevos.
Principios de enfoque alternativo
1. Continuidad y permanencia de la evaluacion: la evaluacion debe ser continua relacionandola con las actividades para que se vea como un proceso no como algo ue cause temor.
2.Caracter retroalimentador del proceso evolutivo:establecer relacion entre los conocimientos anterires y posteriores del alumno, ver el error como algo natural.
3.Funciones de la evaluacion en el proceso de aprendizaje:se enfoca lo diagnostico y lo formativo bajandole el perfil a lo sumativo.
4.Propiedad consustancial del proceso evaluativo:la evaluacion permite conocer al alumno el nivel de logro de su aprendizaje autoy coevaluacion permiten al niño tener seguridad de lo aprendido.
5.Utilizacion de nuevos prosedimientos de evaluacion:aceptar que cuaquier instrumento o tecnica aporta informacion.
La investigacion hecha de un punto de vista particular lo que la lleva por dos vias. Una en conocimiento en funcion de un paradigma determinado. la segunda resolver problemas
humanos.
La sociedad no se encuentra capaz de ejecutar esta cambio, ya que el exito en ella se se valora solo por dominio de contenidos lo que fragmenta la realidad e imposibilita la perspectiva de los alumnos y lamentablemente esta tecnica es una de las mas usadas en latinoamerica.
Por otra parte los alumnos rechasan las tecnicas tradicionales, debido al avance de loa tecnologia
y la influencia de los medios de comunicacion.
La evaluacion autentica tiene principios estos son:
Conocimientos previos hacen relacion con los nuevos
Estudiantes tienen diferentes ritmos de aprendisaje
El aprendisaje motiva cuando el estudiante asume metas
Desarrollar el pensamiento divergente
sin embargo el enfoque predominante n la evaluacion actual habla de :
una enseñenza grupal homogenea, desarrollo del pensamiento convergente o productivo
Estos dos aspectos reducen la educacion al predominio de pruebas
Por esto el profesor utilia n enfoque determinado por que al provar nuevos modelos crea practicas contradictorias, que afectan al alumno, al final de todo las pruebas solo revelan la creatividad del docente.